歷史是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是對于不同的學(xué)生它卻有不同的存在的價值和意義。感興趣的學(xué)生會積極的學(xué)習(xí)，而興趣不夠弄夠的學(xué)生卻很難深入。因此對于教師來講如何平衡學(xué)生的喜好，讓學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生興趣成為我在日常教學(xué)中，急需解決的問題。下面就淺談一下在實際教學(xué)中的一些方法1.興趣教學(xué)法
?。?）增加適當?shù)恼n外知識。教師在吃透教材、梳理教材的同時可以適當增加一些跟教材內(nèi)容相關(guān)的、不在課本之內(nèi)的知識，這樣既可以增加學(xué)生的知識面，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。例如，在講述武則天的時候可以給學(xué)生講述武則天的無字碑。
?。?）轉(zhuǎn)換師生角色。嘗試讓學(xué)生來當老師，這樣可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并且教師在學(xué)生講解的過程中能夠及時了解到學(xué)生的掌握程度，在學(xué)生講解結(jié)束后再加以補充。這種教學(xué)方法課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍、注意力集中，既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，又能加強學(xué)生掌握知識的扎實度。
?。?）利用多媒體。視聽效果往往能使學(xué)生對知識有更加形象、更加直觀的理解。
很多事情，通過語言表達，往往很難描述當時的景象和心理，但是通過電影、電視、模型、動畫等教學(xué)手段，就可以情景交融，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對學(xué)生進行思想教育的同時，也能提高學(xué)生的注意力，加深印象，促進感情的升華。2、情景劇教學(xué)法
即合理借用教材中的環(huán)境，讓學(xué)生扮演各種角色，以各種不同角色的身份來表述自己的看法。例如：用記者招待會的形式讓各個國家的代表各抒己見，或者以談判會的形式理清不同國家的立場等等。場景教學(xué)法，首先，可以讓學(xué)生充分參與，積極體驗生活，鍛煉自己的思維能力，在場景中來開闊自己的思維；其次，可以讓學(xué)生展現(xiàn)自己的風(fēng)度，鍛煉自己的語言表達能力；再次，可以讓課堂的氣氛活躍；最后，可以讓教師及時了解到學(xué)生對待問題的看法，從而及時糾正錯誤的、表揚正確的，提高教學(xué)質(zhì)量。3.交叉串聯(lián)法
歷史知識主要是由時間、地點、人物、事件這幾個基本要素組成的，那么歷史教師也可以從這幾個基本要素著手，通過這幾個基本要素將相關(guān)的歷史知識串聯(lián)起來。例如，以時間為線索，可以列出不同年份事件發(fā)生的先后順序；以地點為線索，可以按照地區(qū)、國家、同盟等來講述歷史之間的聯(lián)系；以人物為線索，可以講述某個人物所經(jīng)歷的年代和發(fā)生的重要事件，從人物和時間中去理解歷史背景作用于人的結(jié)果；以事件為線索，可以講述事件的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，歷史就是由無數(shù)的事件一一組成，從事件中我們可以看出歷史的發(fā)展規(guī)律。矛盾是貫穿歷史的一個重要線索，我們在研究歷史的時候要理清不同階段的主要矛盾，了解矛盾發(fā)生及解決的過程，用辯證的眼光來看待每一段歷史。歷史知識就像一張網(wǎng)，交叉串結(jié)，我們要能從任何一個節(jié)點縱向或者橫向或者交叉地理解歷史。這對歷史教師的基本功要求很高。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師在日常的學(xué)習(xí)過程中要注意知識的積累，用一些索引、剪報、抄錄的方法來交叉串聯(lián)知識；學(xué)生在此中也會積累相應(yīng)的經(jīng)驗，并能在學(xué)習(xí)中融會貫通、加深理解。4.課堂討論法
課堂討論法是讓教師針對某一個歷史知識點提出在學(xué)生學(xué)識范圍內(nèi)的有一定討論性的問題，然后讓學(xué)生分組進行討論，并派代表進行表述，最后教師講評。運用課堂討論法可以使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解，能夠?qū)v史知識很好地串聯(lián)并且加以思考，了解歷史，評說歷史，做學(xué)習(xí)歷史的主人。
以上是我在歷史教學(xué)中的一些看法和嘗試，作為老師，我們有義務(wù)積極將應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，不斷提升教師本身的知識能力、業(yè)務(wù)水平的同時充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運用知識的能力。