指導(dǎo)思想
以面向全體和諧發(fā)展為原則，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以提高辦學(xué)生命力為中心，我校將全員培訓(xùn)與校本研修相整合，著力彰顯“現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于特教教學(xué)”“課題研究”“網(wǎng)絡(luò)研修”特色，不斷推進(jìn)教師專業(yè)化成長歷程，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校做貢獻(xiàn)。
主要工作
一、深化教師專業(yè)專職化
教師專業(yè)專職化是我校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的辦學(xué)特色，在原來的盲聾校合并前已經(jīng)取得了較好的成效。如今我校已合并，初步基本形成義務(wù)段、高中段、中專段的基本框架，教師工作專業(yè)化位置基本奠定（還缺學(xué)前階段）。各個學(xué)科及學(xué)段的專業(yè)和專職教師要加強專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提升，學(xué)校要注重專職教師中骨干教師的培養(yǎng)。要加強遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，抓好新課程師資培訓(xùn)和特教專業(yè)化師資培訓(xùn)。積極探索特校參加中小學(xué)教師培訓(xùn)的規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，使網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修和遠(yuǎn)程研修逐步成為我校教師繼續(xù)教育的基本組織形式。
二、建設(shè)思想過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的隊伍
我校原有的教師體系基本形成，近年來進(jìn)來不少青年教師，他們追求進(jìn)步，需要加強政治學(xué)習(xí)、特殊教育和教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)。既要強化學(xué)生高考的升學(xué)質(zhì)量，又要強化他們盡快適應(yīng)盲聾教育和康復(fù)教育及隨度教育的特殊需求。作為特殊教育教師，應(yīng)該更具有高尚的師德，更應(yīng)該做到敬業(yè)、愛崗、愛生。班主任隊伍更是學(xué)校一支不可或缺的優(yōu)秀教師隊伍和骨干教師隊伍。
三、加強骨干教師隊伍建設(shè)
骨干教師是我校教師隊伍的一大財富，骨干教師要發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，引領(lǐng)全校教師提高業(yè)務(wù)技能。但是，應(yīng)當(dāng)看到，我校骨干教師數(shù)量還不足，還不夠成熟，仍需“打磨”。因此，我們要與名校的名師交流學(xué)習(xí)，實行專家引領(lǐng)的方略，重視骨干教師隊伍的建設(shè)。
1.新理念培訓(xùn)與研讀相結(jié)合——奠定教師自我發(fā)展的基礎(chǔ) 為使新理念培訓(xùn)，能抓實、抓深、抓活、抓新。學(xué)校將引導(dǎo)教師踴躍參與“讀專著，做名師”讀書活動。采取必讀書目與自讀書目相結(jié)合的方式，大力倡導(dǎo)教師結(jié)合實際工作有針對性的讀—思—行。并以“讀書沙龍”為媒介，有主題有側(cè)重的進(jìn)行讀書論壇和交流對話。 2．新課程培訓(xùn)與現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于特教課堂的案例培訓(xùn)相結(jié)合——指明教師自我前進(jìn)的方向 新課程培訓(xùn)關(guān)鍵在于日常教育教學(xué)案例的研究與反思。因此，學(xué)校將以新課標(biāo)學(xué)習(xí)和新課改實施過程中教師面對急切解決的問題為突破口，以提高教師實施新課程和教育創(chuàng)新能力為目的，緊密圍繞“現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于特教課堂的案例培訓(xùn)”這一突破口，著力開展三個層面的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于特教課堂的案例培訓(xùn)，（即：文字性案例培訓(xùn)、視頻性案例培訓(xùn)、實踐性案例培訓(xùn)）真正實現(xiàn)“以案例展示理念，讓理念回歸課堂”的真諦。 （1）文字性案例培訓(xùn) 定期提供文字性案例，大多在教師中生成的，也可文獻(xiàn)中呈現(xiàn)的，其共同點就是具有典型性。我們要求教師閱讀后，聯(lián)系已有經(jīng)驗、自身教學(xué)、學(xué)校實際，用科學(xué)的教育教學(xué)理念來省察、反思和評議。 教研組長定時定人員發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，撰寫典型案例，全體教師閱讀、分析、評議，不斷強化理論與實踐的結(jié)合，逐步提升自身的教育教學(xué)水平。 （2）視頻性案例培訓(xùn) 依據(jù)新課程的培訓(xùn)理念，依托專家培訓(xùn)團(tuán)隊，結(jié)合學(xué)校實情，與教務(wù)處德育處配合合理制定校本培訓(xùn)菜單，力請專家到校與教師們面對面，實施零距離培訓(xùn)，從而為教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。 其次，還將依托教研網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，依托優(yōu)秀教師的案例課堂為教師提供具有一定價值的視頻案例，開展反思實踐活動。促使教師對自我教學(xué)過程中的現(xiàn)象、經(jīng)驗，甚至教訓(xùn)進(jìn)行正確的診斷與評價、研究與分析，從而使困惑與問題能得到及時解決。 （3）實踐性案例培訓(xùn) 以提升教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，學(xué)校將認(rèn)真實行校本培訓(xùn)。積極開展“五課一條龍”活動，大力發(fā)揮團(tuán)隊合作精神?！拔逭n一條龍”即說課、上課、聽課、評課、跟課為一體的實踐性案例培訓(xùn)。學(xué)校將根據(jù)教務(wù)處安排的“引領(lǐng)課”、“公開課”、“展示課”等活動實施“同伴交流培訓(xùn)”。學(xué)校將啟動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入課堂“推門聽”“坐鎮(zhèn)研”制，骨干教師帶動青年教師的師傅幫助徒弟的“接力工程”，實行分層責(zé)任制，充分調(diào)動全體領(lǐng)導(dǎo)教師的參訓(xùn)積極性。
3．新技術(shù)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合——創(chuàng)造教師互助交流的平臺 學(xué)校將充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)中心的作用，切實加強信息技術(shù)培訓(xùn)。推廣《現(xiàn)代信息技術(shù)在特校中的應(yīng)用研究》，滲透到教育教學(xué)中，滲透到公開課展示中。并充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動交流，使教師人人會用博客交流，倡導(dǎo)有能力的教師建立自己的博客網(wǎng)頁，使網(wǎng)上互動交流成為校本研究的新形式。學(xué)期末，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心和資源中心將根據(jù)教師的參與情況評選優(yōu)秀博客。 4．師德培訓(xùn)與主題活動相結(jié)合——搭建教師通向成功的舞臺 配合工會，將師德培訓(xùn) “師德考評”活動相結(jié)合，根據(jù)師德考評主要內(nèi)容，深入開展一系列師德教育主題活動。并以“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”為宗旨，精心打造“愛在特教，情滿校園”的服務(wù)品牌。 通過開展“手相牽，心相連”“結(jié)對扶殘活動”等活動，促使教師自覺加強師德修養(yǎng)，牢固樹立起“以德立身，以身立教”的良好教師形象。 5．班主任培訓(xùn)與班級管理相結(jié)合——鋪就師生溝通的橋梁 配合德育處，將根據(jù)德育處的安排從班主任精細(xì)化管理入手，引導(dǎo)教師進(jìn)行階段性培訓(xùn)——反思交流。以“我的班主任經(jīng)歷”、“我的班主任秘訣”、“我的班主任困惑”等為研討主題，進(jìn)行班主任論壇，暢談感悟與體會。學(xué)校還將邀請優(yōu)秀班主任在校內(nèi)作報告，以此，切實提高班主任工作水平與實效。 2012.04.08