《山東教育》雜志2016年9月刊，以“用愛(ài)，為殘疾孩子撐一片藍(lán)天——記淄博市特殊教育中心校長(zhǎng)路榮喜和他的‘博愛(ài)教師團(tuán)隊(duì)’”為題，刊發(fā)淄博市特殊教育中心教育事跡，并收錄校長(zhǎng)路榮喜的照片作為雜志封面。圖片及文字如下：
用愛(ài)，為殘疾孩子撐一片藍(lán)天——記淄博市特殊教育中心校長(zhǎng)路榮喜和他“博愛(ài)教師團(tuán)隊(duì)”
淄博市特殊教育起步于1959年12月，由最初在博山創(chuàng)辦的“淄博市盲聾啞兒童學(xué)?！睌?shù)易校名，屢遷其址，歷盡滄桑，于2011年11月由原淄博市盲人學(xué)校和淄博市聾人學(xué)校合并而成為淄博市特殊教育中心，遷入投資億元建成的新校。學(xué)校主要辦學(xué)功能為盲聾學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育、培智教育?，F(xiàn)有視障、聽(tīng)障、智障、自閉癥、腦癱、多重殘疾學(xué)生三百多人。近日，記者前往淄博市特殊教育中心，探訪這些孩子們?cè)谔厥饨逃龑W(xué)校的“特殊”生活。 “特殊教育不是精英教育，它展示的是教育公平，體現(xiàn)的是人文關(guān)懷。淄博市特殊教育中心就是一所為每一個(gè)殘疾孩子創(chuàng)生幸福和價(jià)值的學(xué)校。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以培養(yǎng)全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公民為辦學(xué)思想，以生命教育為中心，以提升學(xué)生生活品質(zhì)為目標(biāo)，用集體的智慧和無(wú)私的大愛(ài)，為殘疾孩子撐起了一片藍(lán)天?！比珖?guó)特殊教育先進(jìn)工作者、山東省特級(jí)教師、淄博市優(yōu)秀校長(zhǎng)、振興淄博勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、從事特殊教育工作34年的該校校長(zhǎng)路榮喜說(shuō)。一、無(wú)私的愛(ài),脈脈深情似春暉
隨處可見(jiàn)豪情潑墨的書(shū)法，彌散神韻的油畫(huà)，精致唯美的手工，形態(tài)兼?zhèn)涞牡窨?，處處回蕩著歡聲笑語(yǔ)，時(shí)時(shí)創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)奇跡，這就是特教人的家園、改變殘障兒童命運(yùn)軌跡的樂(lè)園——位于淄博高新區(qū)花山腳下的淄博市特殊教育中心。在這里讀書(shū)的孩子們，有的失去了光明，從來(lái)沒(méi)看到過(guò)這個(gè)世界的模樣；有的生活在寂靜無(wú)聲的世界里，無(wú)法開(kāi)口說(shuō)話；有的因?yàn)橹橇Πl(fā)育遲緩低下而不能正常認(rèn)知；有的孩子封閉自己，不愿意與人交流，似乎永遠(yuǎn)活在自己的世界里……而特殊教育，就是要讓這些孩子的身心健康發(fā)展，能夠自信地融入社會(huì)。正如學(xué)校的一個(gè)孩子寫(xiě)下的心愿：“上天給了我翅膀，我注定要飛翔。”
特殊的愛(ài),溫暖折翼的天使
今年45歲的王淑蕓老師來(lái)到學(xué)校工作26年了，一直從事盲生的中小學(xué)教育，送走了一批又一批的孩子。在王老師眼里，這些孩子敏感而脆弱，和正常的孩子一樣，他們的內(nèi)心也是豐富的。在學(xué)習(xí)和生活中，他們互相幫助，校園內(nèi)隨處可以看到盲生相互攙扶的身影?！暗鸵暳Φ暮⒆佣己芊e極主動(dòng)幫助全盲的孩子，并且習(xí)以為常，這種互相幫助的良好風(fēng)氣在我們學(xué)校蔚然成風(fēng)?！蓖趵蠋熃榻B，“他們身體上有缺陷，就像折翼的天使，但在老師和社會(huì)的關(guān)愛(ài)下，他們也跟正常的孩子一樣健康成長(zhǎng)?！?br /> 16歲的小凡來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，面對(duì)記者時(shí)彬彬有禮。小凡由于患有白化病,視力很弱。2006年，小凡的父親輾轉(zhuǎn)打聽(tīng)到特殊教育中心的前身、全國(guó)知名的淄博盲校，就把當(dāng)時(shí)只有6歲的小凡送到了這里。 “剛到學(xué)校時(shí)孩子年齡小，認(rèn)生，想家，每個(gè)周末小凡都在學(xué)校一個(gè)公用電話的墻根下蹲著等家里的電話。”王老師說(shuō)。小凡今年已經(jīng)高二了，打算明年報(bào)考長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院康復(fù)專(zhuān)業(yè)。
“除了老師和同學(xué)，我很少有機(jī)會(huì)接觸其他人，對(duì)學(xué)校以外的世界也不了解。剛來(lái)的時(shí)候年齡小，離家遠(yuǎn)，只有寒暑假可以回家，很想家。有一次生病發(fā)燒，老師連夜把我送到醫(yī)院打針，還給我熬了小米粥，做了好幾種小菜，我特別感激老師對(duì)我的照顧?，F(xiàn)在每次放假回家，我都不適應(yīng)了，跟父母也不如跟老師親，就是覺(jué)得學(xué)校好！有老師、有同學(xué)，學(xué)校就像一個(gè)大家庭?！毙》矊?duì)記者說(shuō)。學(xué)校的生活簡(jiǎn)單而充實(shí)。小凡不僅要學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還要鍛煉獨(dú)立生活的能力?！霸谶@里我要自己洗衣服，自己去食堂吃飯，這讓我更加自信了，現(xiàn)在放假，我都可以自己坐火車(chē)回老家了?！苯?jīng)過(guò)十年的學(xué)習(xí)，讓小凡的內(nèi)心世界變得強(qiáng)大起來(lái)。
中午吃飯時(shí)間，記者在盲部餐廳看到孩子們整齊有序地排隊(duì)、進(jìn)餐。低視力的孩子牽著全盲的孩子，秩序井然。這些孩子陽(yáng)光、健康、快樂(lè)，愛(ài)學(xué)習(xí)，有理想，有抱負(fù)，每天跟健全孩子一樣生活、學(xué)習(xí)著。
由于視力障礙，盲生教育難度大。趙艷玲老師告訴記者，健全孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，在盲童這里，至少要乘上十倍、百倍，甚至更多。盡管困難重重，但老師們始終堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)的信條，利用一切機(jī)會(huì)傾聽(tīng)孩子，了解孩子們的喜怒哀樂(lè)，并將這些融入自己的課堂教學(xué)。由于孩子們?nèi)鄙僖曈X(jué)經(jīng)驗(yàn)，有的知識(shí)難以理解，老師們或想方設(shè)法把他們帶入生活情境之中，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)；或播放錄音、提供實(shí)物；或者和學(xué)生一起表演，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
如果說(shuō)每個(gè)人都是上帝派到人間的天使，那盲人就是落難人間的折翼天使。他們學(xué)習(xí)飛翔比普通人需要付出更多，但是市特殊教育中心的孩子們并沒(méi)有陷入這種煩惱和痛苦中，他們?cè)诶蠋焸兊年P(guān)愛(ài)下，刻苦鉆研，潛心學(xué)習(xí)，在某些領(lǐng)域取得了突出成績(jī)。“我在學(xué)校學(xué)會(huì)了按摩，不但能自食其力，而且還清了家里的欠債，找了大學(xué)生妻子，結(jié)婚生子，有房有車(chē)，而且還幫助幾位貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)?！毕忍煨悦と水厴I(yè)生王勇在來(lái)信中自豪地寫(xiě)到。
啟智、啟德、啟信，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人
淄博特教人用無(wú)私的愛(ài)，點(diǎn)燃特殊兒童希望之炬。為了讓盲、聾以及其他有殘疾的孩子與正常人一樣，享有受教育的權(quán)利，學(xué)校首先從“進(jìn)得來(lái) 留得住”入手，組織教師到各區(qū)縣并深入偏遠(yuǎn)農(nóng)村，調(diào)研殘障兒童入學(xué)情況，并針對(duì)殘障學(xué)生家長(zhǎng)普遍存在受教育意識(shí)薄弱、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、心理壓力大等問(wèn)題，有針對(duì)性地加強(qiáng)宣傳，打消了家長(zhǎng)怕孩子受歧視、受欺侮的顧慮，通過(guò)畢業(yè)生自主擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的事例，讓家長(zhǎng)看到孩子自強(qiáng)自立生活的希望。通過(guò)開(kāi)展“一對(duì)一”支持服務(wù)行動(dòng)，將學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，心理疏導(dǎo)、養(yǎng)成教育、品質(zhì)意志、家教指導(dǎo)、生活救助等方面作為具體支持服務(wù)項(xiàng)目，建立了長(zhǎng)期幫扶機(jī)制，切實(shí)解決在校學(xué)生面臨的突出問(wèn)題和實(shí)際困難；聯(lián)合相關(guān)部門(mén)在經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)條件上給予困難學(xué)生資助，對(duì)入學(xué)接受特殊教育的殘疾孩子實(shí)行“四免一補(bǔ)”政策，即免學(xué)雜費(fèi)、免住宿費(fèi)、免書(shū)本費(fèi)、免生活費(fèi)，給予交通補(bǔ)助費(fèi)，不因貧困讓一名學(xué)生失學(xué)，幫助每一名殘障學(xué)生入學(xué)接受教育。目前，學(xué)校對(duì)學(xué)前三年康復(fù)教育和高中段教育學(xué)生也全部實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)教育。
啟智、啟德、啟信，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。在淄博市特殊教育中心，不僅教授孩子們知識(shí)，更重要的是通過(guò)愛(ài)的鼓勵(lì)和安慰，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除他們的自卑感，在他們病痛時(shí)噓寒問(wèn)暖，困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵(lì)，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向，讓他們勇敢地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，充滿(mǎn)信心地學(xué)習(xí)和生活。學(xué)?！吧逃钡睦砟钔晟屏藢W(xué)生的人格，“博愛(ài)者美，自勝者強(qiáng)”的校風(fēng)已然形成。
患有先天性聽(tīng)力障礙的張明月，自2005年入學(xué)起，悉心照顧患小兒麻痹癥生活無(wú)法自理的同學(xué)，十多年如一日，3000多個(gè)日日夜夜，無(wú)數(shù)次攙扶與幫助，甘愿做同學(xué)的“拐杖”，用行動(dòng)演繹了愛(ài)的奉獻(xiàn)與偉大，先后被表彰為山東省第五屆道德模范、“山東好人”2014十大年度人物、山東省優(yōu)秀共青團(tuán)員、全國(guó)百名美德少年。
幾年來(lái)，學(xué)校畢業(yè)生中涌現(xiàn)出了大批自強(qiáng)自立的模范代表，如我國(guó)第一個(gè)盲人博士金偉，全國(guó)自強(qiáng)模范、被譽(yù)為活CT的神醫(yī)魏剛，赴日本參加職業(yè)技能大賽的淄博市第一位聾人崔安木等。2014年，由學(xué)校23名同學(xué)組成的代表隊(duì)在省殘運(yùn)會(huì)武術(shù)比賽19個(gè)項(xiàng)目的比賽中共獲得了5枚金牌、7枚銀牌、7枚銅牌，取得了金牌總數(shù)和獎(jiǎng)牌總數(shù)第二名的優(yōu)異成績(jī)。2014年，學(xué)校被共青團(tuán)中央、教育部授予“青少年維權(quán)崗”，被山東省人力資源和社會(huì)保障廳、山東省教育廳、山東省公務(wù)員局表彰為“山東省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。
二、智慧的愛(ài)，點(diǎn)滴滋潤(rùn)如春雨
“我的孩子能開(kāi)口講話了，現(xiàn)在像其他孩子一樣在普校學(xué)習(xí)，能讀書(shū)、唱歌、玩游戲，真是太感謝市特殊教育中心了，是你們改變了孩子一生的命運(yùn)?！鞭D(zhuǎn)入普校的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)信如是說(shuō)……在市特殊教育中心校長(zhǎng)路榮喜的辦公桌上，幾封來(lái)信引起了記者的注意，“經(jīng)常有這樣的信件，或是在校生告訴我他如何進(jìn)步，或是畢業(yè)生告訴我他事業(yè)上的豐收，或是家長(zhǎng)告訴我孩子最近的良好表現(xiàn)，每封信無(wú)一不透露著自豪、洋溢著喜悅?！甭窐s喜校長(zhǎng)告訴記者。
細(xì)心、耐心和愛(ài)心，為折翼天使插上夢(mèng)想的翅膀
“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，而我更傾向于把殘疾說(shuō)成一種特點(diǎn)，他們只是接受世界的信息和角度與常人不一樣而已?！痹撔＝虒?dǎo)處曹燕老師告訴記者，特教學(xué)校的老師不僅是老師，也是醫(yī)生；不只教學(xué)生，也教家長(zhǎng)如何在日常生活中幫助孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。“在我們學(xué)校當(dāng)老師真的不容易，除了正常的文化課教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期干預(yù)，醫(yī)教結(jié)合進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化教育，根據(jù)學(xué)生興趣和職業(yè)需求進(jìn)行職業(yè)教育?！?br /> 李女士是市特殊教育中心二年級(jí)學(xué)生小凱的媽媽。今年11歲的小凱出生的時(shí)候是個(gè)正常的孩子，因?yàn)?歲多的時(shí)候打抗生素造成了聽(tīng)力損傷。在和記者聊天的過(guò)程中，李女士回憶起了孩子曾在普通學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)的情景，“那時(shí)我想著他和正常孩子在一起會(huì)有個(gè)正常的環(huán)境，對(duì)孩子好一些?？墒呛⒆訋е?tīng)器，班上其他孩子就覺(jué)得他不一樣。那時(shí)候感覺(jué)孩子可不開(kāi)心了?！比昵?，李女士帶著孩子轉(zhuǎn)學(xué)到市特殊教育中心，兩口子在學(xué)校附近租房住陪著孩子。經(jīng)過(guò)特教老師對(duì)孩子特殊成長(zhǎng)需求的分析，因材施教，她感覺(jué)到孩子開(kāi)朗了許多，也進(jìn)步了許多。在與記者的交流中一直嘮叨著她的遺憾，同時(shí)表達(dá)著感激之情：“到市特殊教育中心后，看到兒子每天都有進(jìn)步，真后悔晚送了幾年。兒子現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)基本正常了，也特別自信了，每天回家還說(shuō)小朋友怎么怎么樣，主動(dòng)描述在學(xué)校的所見(jiàn)所聞，各方面進(jìn)步都挺大的。孩子取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)老師們的辛勤付出，我們特別感謝學(xué)校的老師們，他們太不容易了。”
聾部鞏立君老師告訴記者，和給普通學(xué)校孩子上課相比，給特殊教育的孩子上課難度更大，需要付出更多的細(xì)心和耐心。鞏老師班上10歲的女孩小月，父母都是聾啞人，孩子不但有聽(tīng)力殘疾，還伴有情緒行為障礙和自閉傾向。剛來(lái)的時(shí)候不與人溝通，經(jīng)常在教室脫衣服、脫鞋子，有時(shí)甚至拆教室的電線插座……經(jīng)過(guò)一年多的教育和康復(fù)，記者看到，小月已經(jīng)可以指認(rèn)很多字，可以用手語(yǔ)和老師做簡(jiǎn)單的交流，情緒也穩(wěn)定了很多……。
記者看到，在校園里，孩子們看見(jiàn)老師，都會(huì)主動(dòng)的迎上前去，說(shuō)一句“老師好！”盡管聾部有的孩子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，但他們用燦爛的笑容，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)著對(duì)老師的愛(ài)。
康復(fù)訓(xùn)練 醫(yī)教結(jié)合 改變特殊兒童的生命軌跡
“小貓小貓?jiān)趺唇?？喵喵！”走進(jìn)淄博市特殊教育中心康復(fù)教育部的教學(xué)樓，隨處可以聽(tīng)見(jiàn)類(lèi)似這樣的聲音，字正腔圓的是個(gè)訓(xùn)老師，咿呀模仿的是聾兒孩子們。你可能想象不到，就在幾個(gè)月前，他們還說(shuō)不出一個(gè)完整準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。0-6歲是殘疾兒童最佳的康復(fù)訓(xùn)練期，為了抓住這一黃金時(shí)間段，提高低幼特殊兒童康復(fù)率，學(xué)校于2012年5月，開(kāi)設(shè)了學(xué)前兒童言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)障礙康復(fù)班，實(shí)行免費(fèi)入學(xué)，成為我市唯一一家公辦的市級(jí)定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)。探索實(shí)施了“一對(duì)一”康復(fù)教育模式，即一個(gè)教師對(duì)一個(gè)康復(fù)學(xué)生，一個(gè)教師對(duì)一個(gè)家長(zhǎng)，一個(gè)教師對(duì)一個(gè)隨班就讀的學(xué)生，一所康復(fù)教育學(xué)校對(duì)一所醫(yī)院，一所康復(fù)教育學(xué)校對(duì)一所普通幼兒園，一所康復(fù)教育學(xué)校對(duì)一所小學(xué)，一個(gè)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)對(duì)一個(gè)教育康復(fù)教師團(tuán)隊(duì)，一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)一個(gè)信息化的平臺(tái)。
新生入學(xué)伊始，教師為孩子進(jìn)行第一次全面、系統(tǒng)的測(cè)試，專(zhuān)業(yè)的評(píng)估儀器，科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，讓康復(fù)訓(xùn)練從一開(kāi)始就做到瞄得準(zhǔn)、打得穩(wěn)。測(cè)試后，教師團(tuán)隊(duì)召開(kāi)集體研討分析會(huì)。針對(duì)孩子的評(píng)估結(jié)果，每名教師選擇一個(gè)孩子，開(kāi)始“一對(duì)一”教育康復(fù)模式訓(xùn)練。課上，教師借助康復(fù)訓(xùn)練儀器對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，并對(duì)其表現(xiàn)做到隨時(shí)觀察、隨時(shí)記錄，利用攝像設(shè)備進(jìn)行全程跟拍。課下，教師反復(fù)觀看手記及教學(xué)視頻，根據(jù)孩子的康復(fù)進(jìn)程及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；每天晨檢、離校，教師與家長(zhǎng)溝通孩子學(xué)習(xí)情況，并將錄制的視頻播放給家長(zhǎng)觀看；建立“責(zé)任同行”QQ群、微信公眾號(hào)，教師每天通過(guò)視頻、語(yǔ)音與家長(zhǎng)在線交流康復(fù)訓(xùn)練知識(shí)和方法；重視家長(zhǎng)的幫輔作用，利用課下時(shí)間，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以期做好課外輔導(dǎo)，鞏固康復(fù)效果。
某幼兒園中班教室，濤濤正在上課。他積極回答老師提問(wèn)，和小朋友們快樂(lè)地游戲，與其他孩子沒(méi)有什么不同。濤濤出生時(shí)因窒息導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損造成“腦癱”，出現(xiàn)說(shuō)話不清，行走不穩(wěn)等障礙，經(jīng)過(guò)一年多的“一對(duì)一”教育康復(fù)訓(xùn)練，他能像普通孩子一樣說(shuō)話交流，走路也穩(wěn)當(dāng)多了。2014年8月，濤濤進(jìn)入普通幼兒園學(xué)習(xí)。像濤濤這樣成功康復(fù)后進(jìn)入普通幼兒園、學(xué)校隨班就讀的已有7名兒童，康復(fù)教育處定期對(duì)這7名學(xué)生進(jìn)行“康復(fù)跟進(jìn)”，與家長(zhǎng)和普校教師一起，共同做好康復(fù)教育訓(xùn)練，保障康復(fù)效果的延續(xù)，幫助孩子更好地融入普通人的學(xué)習(xí)、生活。
2014年，“構(gòu)建一對(duì)一教育康復(fù)模式”被市教育局評(píng)選為市級(jí)教育創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)校被省教育廳確定為康教結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2015年，成功躋身全國(guó)18所醫(yī)教結(jié)合師資培訓(xùn)基地學(xué)校行列。
有愛(ài)無(wú)礙 用愛(ài)溫暖“星星的孩子”
2014年9月，高新區(qū)特殊教育中心暨淄博市特殊教育中心培智教育部正式成立，開(kāi)始面向高新區(qū)招收智力障礙兒童。目前，已有自閉癥、腦癱、唐氏綜合癥、發(fā)育遲緩等多種類(lèi)型的18名智力障礙兒童入學(xué)接受康復(fù)教育。
學(xué)生入學(xué)之初，教師便對(duì)學(xué)生的生活能力、語(yǔ)言能力、數(shù)理能力、認(rèn)知能力、感覺(jué)能力等多方面進(jìn)行客觀評(píng)估，了解學(xué)生情況，編班入學(xué)。實(shí)行“7+5”模式的課程運(yùn)作方式，即7門(mén)學(xué)科課程與5門(mén)康復(fù)課程同時(shí)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了教育與康復(fù)的融合。為提高學(xué)生的教育康復(fù)效果，以學(xué)生的認(rèn)知、語(yǔ)言、感統(tǒng)、精細(xì)等能力的現(xiàn)有發(fā)展水平為依據(jù)，制定個(gè)性化“一人一案”的教育康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃并嚴(yán)格落實(shí)。
在這里，還有這樣一個(gè)群體，他們有的視而不見(jiàn)，有的充耳不聞，猶如天上的星星，一人一世界，獨(dú)自閃爍，被詩(shī)意地稱(chēng)為“星星的孩子”，9歲的小然就是這樣一名自閉癥兒童。他有嚴(yán)重的情緒障礙，入學(xué)之初，總喜歡不停地拍桌子、拍墻面，滿(mǎn)手都是老繭；還不時(shí)地給老師們?cè)谏砩现圃臁皭?ài)的痕跡”；情緒波動(dòng)時(shí)，整個(gè)教學(xué)樓都能聽(tīng)到他的哭鬧聲。為改善小然的情緒問(wèn)題，任課老師主動(dòng)參與小然的日常學(xué)習(xí)生活，認(rèn)真觀察他的情緒和行為表現(xiàn)，隨時(shí)拍攝、記錄下自己的所見(jiàn)所聞，根據(jù)小然情緒行為的特殊情況，制訂了特訓(xùn)方案。經(jīng)過(guò)1年多的特殊治療和訓(xùn)練，小然手上的老繭逐漸消退了，情緒發(fā)作的次數(shù)和時(shí)間也越來(lái)越少，越來(lái)越短。
8歲的晨晨沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴，正獨(dú)自坐在培智部一班教室里上課，有時(shí)大聲地回答著問(wèn)題，有時(shí)較流利地背誦著兒歌。自2歲時(shí)，晨晨被查出患有自閉癥，父母便放下了工作，帶著晨晨全國(guó)各地求醫(yī)求學(xué)。聽(tīng)說(shuō)市特殊教育中心培智部成立，晨晨父母帶著激動(dòng)的心情回到了淄博。剛?cè)胄r(shí)，晨晨只能說(shuō)出幾個(gè)字，不論上課下課，一刻也離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴。經(jīng)過(guò)1年多的康復(fù)訓(xùn)練，現(xiàn)在的他已經(jīng)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流，背誦熟悉的兒歌，也不需要家長(zhǎng)的陪讀，能主動(dòng)跟家長(zhǎng)、老師說(shuō)“再見(jiàn)”“謝謝”了。
“我的孩子，在學(xué)校老師的教育下，不僅學(xué)會(huì)了獨(dú)立吃飯，還能自己刷碗。這在以前，我是想都不敢想?！背砍繈寢対M(mǎn)含熱淚，述說(shuō)著自己的感激之情，“自從得知孩子有自閉癥，生活就完全變了樣。來(lái)到市特教中心后，孩子從不會(huì)說(shuō)話到能主動(dòng)表達(dá)自己的意愿，從沒(méi)有目光接觸，到主動(dòng)和我們擁抱、親吻、說(shuō)再見(jiàn)，從生活不能自理到自己能穿衣，會(huì)收拾……我們可以放心工作了，感覺(jué)生活也重新有了意義?！?br /> 王海華老師向記者介紹說(shuō)，由于智力障礙學(xué)生適應(yīng)生活有困難，因此教給學(xué)生生活自理和自我保護(hù)的生活適應(yīng)課就顯得尤為重要。問(wèn)好、握手，這些對(duì)于普通孩子來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單的動(dòng)作，智力障礙兒童卻要用一兩年的時(shí)間才能學(xué)會(huì)。12歲的腦癱兒欣欣，每20分鐘就要排一次尿，欣欣媽媽總是隨身帶一只礦泉水瓶給他接尿，當(dāng)欣欣媽媽不在場(chǎng)的時(shí)候，很多未婚的女老師都會(huì)主動(dòng)給欣欣接尿。王老師說(shuō)，“在這里做老師，必須很有耐心。簡(jiǎn)單的跳繩動(dòng)作，孩子們就得學(xué)一個(gè)學(xué)期。老師為了教會(huì)他們穿鞋襪、穿衣服、洗臉、洗手，常常要用一兩個(gè)月，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。連大小便這樣對(duì)正常孩子再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，這些孩子們也是需要長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練才能學(xué)會(huì)?！?br /> 一年多來(lái)，在“有愛(ài)無(wú)礙，教育康復(fù)，快樂(lè)成長(zhǎng)”的理念指導(dǎo)下，像晨晨、小然一樣，孩子們經(jīng)過(guò)康復(fù)訓(xùn)練，都有了明顯的進(jìn)步。這些外人看似微不足道的進(jìn)步，卻是老師們一年多來(lái)日復(fù)一日辛勤付出、堅(jiān)持訓(xùn)練的結(jié)果，他們正在用愛(ài)心和專(zhuān)業(yè)溫暖“星星的孩子”，重樹(shù)家長(zhǎng)的信心，點(diǎn)燃家長(zhǎng)的希望。
“對(duì)特殊兒童僅僅付出保姆式的愛(ài)是不夠的，更需要有智慧的愛(ài)，為那些需要特殊教育的孩子撐起一片燦爛的晴空。”這是路榮喜校長(zhǎng)對(duì)“愛(ài)”的深刻認(rèn)識(shí)，也是市特殊教育中心所有老師的共識(shí)。
三、永恒的愛(ài)，連綿無(wú)盡若春草
談起特殊教育，路榮喜校長(zhǎng)有著很深的感受，他的話或許道出了廣大特殊教育工作者的心聲，“做特殊教育，可能不會(huì)有桃李滿(mǎn)天下的成就感，但是看到這些學(xué)生可以學(xué)會(huì)照顧自己，可以走上社會(huì)自立自強(qiáng)，我覺(jué)得我們的辛苦付出是值得的?！?p>學(xué)好本領(lǐng) 振翅翱翔
在市特殊教育中心有一間職業(yè)教育學(xué)生作品展室，里面展覽的是孩子們的手工和美術(shù)作品。有精致的刺繡、或古樸或扭曲怪異的陶塑、充滿(mǎn)奇思妙想的油畫(huà)，精雕細(xì)琢的刻盤(pán)，異彩紛呈的陶瓷繪畫(huà)……讓每一位參觀者都大為驚嘆。如果不是親臨現(xiàn)場(chǎng)，很難相信這些充滿(mǎn)藝術(shù)創(chuàng)造力的作品是出自于聾生之手。
“學(xué)校的課程就像寶塔一樣分類(lèi)分層次，讓學(xué)生從最基本的生存能力開(kāi)始學(xué)習(xí)，到掌握一定的勞動(dòng)技能，再到獲得較高的生存質(zhì)量。學(xué)生步出校園，能不能適應(yīng)社會(huì)，能不能自信而且有尊嚴(yán)的生活，是對(duì)學(xué)校教育的最終檢驗(yàn)。學(xué)生的發(fā)展需求就是學(xué)校的責(zé)任所系，學(xué)校把發(fā)展職業(yè)教育放到重中之重的位置，加大改革和投入力度，合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，探索學(xué)分制教學(xué)模式，切實(shí)讓學(xué)生掌握技能、涵養(yǎng)品格，實(shí)現(xiàn)自尊自愛(ài)、自立自強(qiáng)?！甭窐s喜校長(zhǎng)如是說(shuō)。
學(xué)校把建設(shè)“全市各類(lèi)殘疾青少年的職業(yè)教育中心”作為學(xué)校六大功能定位之一，探索出了升學(xué)和就業(yè)“兩條腿”走路、學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證并舉”“選修必修相結(jié)合”的職業(yè)教育辦學(xué)模式，積極為每一個(gè)學(xué)生提供最適合的職業(yè)技術(shù)教育。
學(xué)校加強(qiáng)品牌專(zhuān)業(yè)與特色課程建設(shè)，針對(duì)淄博“陶瓷之都”的文化特色，通過(guò)調(diào)研景德鎮(zhèn)、華光陶瓷、硅苑科技，在傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)刻瓷課的基礎(chǔ)上，新增了陶瓷繪畫(huà)、陶塑課，推動(dòng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)上層次、創(chuàng)品牌。
中醫(yī)康復(fù)按摩專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于1960年，本著“以手代藥、以指替針”的原則，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批有影響力的盲人按摩師。職教部的徐亮老師介紹，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生面向全國(guó)就業(yè)，很多學(xué)生沒(méi)畢業(yè)就有用人單位來(lái)學(xué)校簽訂就業(yè)合同。徐亮的學(xué)生劉順、宋冬梅夫婦，畢業(yè)后去深圳打工，經(jīng)過(guò)多年努力已經(jīng)在深圳買(mǎi)了3套住房。
日前，學(xué)校積極探索校企聯(lián)合辦學(xué)的方式方法，經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研，新上的烘焙專(zhuān)業(yè)與淄博紅寶石食品有限公司聯(lián)合建立起了專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，做到產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、教學(xué)與崗位、學(xué)校與市場(chǎng)的接軌，實(shí)現(xiàn)“作業(yè)”-“作品”-“商品”的轉(zhuǎn)換。
特殊教育的最終目標(biāo)是讓殘疾孩子也能如正常人一般融入社會(huì)，獲得有尊嚴(yán)的生活，因此“立足生存、面向就業(yè)”就成了一個(gè)辦學(xué)宗旨。據(jù)介紹，除了部分重度的患兒，80%的孩子都能升入中專(zhuān)接受職業(yè)教育培訓(xùn)并選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)。職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生通過(guò)充分的康復(fù)訓(xùn)練和職業(yè)訓(xùn)練，畢業(yè)后，自強(qiáng)不息的精神得到了進(jìn)一步升華，適應(yīng)和融入社會(huì)主流的能力也不斷提升，連續(xù)五年一次性就業(yè)率達(dá)到95%以上。他們有的做了糕點(diǎn)師、美容師，成為技術(shù)骨干；有的開(kāi)了按摩店、工藝品店、畫(huà)廊，成為省市自強(qiáng)模范、創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵。能夠造福家庭、服務(wù)社會(huì)是這些孩子們最驕傲的事情。
學(xué)校職業(yè)教育向社會(huì)延伸，對(duì)畢業(yè)生建立跟蹤服務(wù)檔案，對(duì)有需求的畢業(yè)生進(jìn)行提高培訓(xùn)和職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校受市殘聯(lián)的委托，還承擔(dān)著對(duì)社會(huì)殘疾人的職業(yè)培訓(xùn)工作，2011年合校以來(lái)，相繼開(kāi)設(shè)中醫(yī)康復(fù)按摩、攝影、刻瓷等成人培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員200余人。
無(wú)障礙學(xué)習(xí) 共享信息資源
在學(xué)校盲文閱覽室內(nèi)，記者看到配備有視障學(xué)生閱讀所需的盲文學(xué)習(xí)機(jī)、盲用電腦、智能閱讀機(jī)、聽(tīng)書(shū)機(jī)等先進(jìn)的無(wú)障礙數(shù)字化設(shè)備和盲文圖書(shū)、光盤(pán)。視障學(xué)生不僅可以利用盲文書(shū)籍獲取知識(shí)，還可以利用各類(lèi)先進(jìn)的輔助閱讀工具充分獲取普通書(shū)本上的信息和大量的互聯(lián)網(wǎng)信息。同時(shí)，開(kāi)通了中國(guó)盲文圖書(shū)館、山東省“光明之家”數(shù)字圖書(shū)館，學(xué)生可以免費(fèi)登錄閱讀。
基于國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實(shí)施，學(xué)校也在不斷研討構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+特教”模式。根據(jù)盲聾培智學(xué)生的特點(diǎn)，著力配備適合的信息化系統(tǒng)，提供無(wú)障礙的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。配備了交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)、電子助視設(shè)備、電子助聽(tīng)系統(tǒng)、感統(tǒng)訓(xùn)練系統(tǒng)、康復(fù)學(xué)習(xí)評(píng)估系統(tǒng)等，引進(jìn)云架構(gòu)系統(tǒng)，微課制作設(shè)備，更好地服務(wù)教育教學(xué)。目前，盲生教學(xué)工作基于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展，教師網(wǎng)上布置作業(yè)、安排復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，拓寬視野。高年級(jí)聾生利用微博、微信等方式及時(shí)獲取新鮮資訊，與教師、同學(xué)溝通交流，提高生活質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使殘障學(xué)生獲取信息的渠道由單一向多元開(kāi)放轉(zhuǎn)變，他們的世界不再是無(wú)聲無(wú)色的，他們有了喜歡的節(jié)目、追慕的偶像，討論的話題也從原來(lái)的自我層面向社會(huì)發(fā)展。學(xué)校還建立了盲人有聲圖書(shū)館、聾生視頻圖書(shū)室，讓學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)教書(shū)育苗
一年一年，時(shí)光流逝，學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)時(shí)懵懵懂懂的孩童模樣，逐漸長(zhǎng)成大姑娘、小伙子。一年一年，時(shí)光荏苒，學(xué)校送走了一屆又一屆的畢業(yè)生。學(xué)生們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)結(jié)束了，但在社會(huì)這個(gè)大熔爐中的歷練才剛剛開(kāi)始。告別校園，告別老師，學(xué)生們滿(mǎn)懷志愿奔向新生活，老師的心卻時(shí)刻揪著?！疤鞚u暖和了，小琪琪的凍瘡應(yīng)該沒(méi)事兒了吧？”“今天給小強(qiáng)打電話，他最近的按摩生意非常好，正打算申請(qǐng)一項(xiàng)國(guó)家專(zhuān)利吶。”“濤濤下個(gè)月辦婚禮，請(qǐng)我去給他們當(dāng)見(jiàn)證人咯?！薄瓕W(xué)生畢業(yè)后，老師們經(jīng)常聚到一起談?wù)撍麄儸F(xiàn)在的情況，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，成了特教學(xué)校老師們終生的牽掛。
賈益芹，市特殊教育中心德育處副主任。自1992年7月至今，她把人生中最美好的青春年華獻(xiàn)給了特殊教育事業(yè)。她把“立德樹(shù)人，以德為先”作為工作的指導(dǎo)思想，組織實(shí)施的“聆聽(tīng)世界 回歸主流”和“感恩與責(zé)任”教育先后獲得淄博市優(yōu)秀德育品牌。她研究課堂，研究學(xué)生，努力構(gòu)建生本課堂，讓每一個(gè)孩子都有收獲—一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)音經(jīng)常是五遍，十遍，幾十遍，反反復(fù)復(fù)；一個(gè)問(wèn)題用手語(yǔ)解釋不清，就用圖畫(huà)、用演示，用電子白板，盡各種可以想到的方法，直到讓學(xué)生從不懂到真正掌握，每次上完課她的嗓子像冒煙一樣。為了學(xué)好手語(yǔ)，她把《中國(guó)手語(yǔ)》上下冊(cè)不知翻了多少遍；為了學(xué)以致用，即使課間十分鐘，她也和學(xué)生一起交流、談心。置身于校園，賈益芹總是滿(mǎn)面春風(fēng)，藹然可親。面對(duì)迎面走來(lái)的學(xué)生，一臉笑意的她，或摸摸學(xué)生的頭，或拍拍學(xué)生的肩，還時(shí)不時(shí)地伸出大拇指——“你是最棒的”。有一天，她被學(xué)生連拖帶拉的來(lái)到教室里，迎面而來(lái)的是一個(gè)已經(jīng)點(diǎn)燃蠟燭的大蛋糕，上面寫(xiě)著：賈老師生日快樂(lè)！學(xué)生用手語(yǔ)集體告白：賈老師，謝謝您！那一刻，她流淚了。她收獲的不是一個(gè)蛋糕，是學(xué)生的一顆顆感恩之心。賈益芹主持過(guò)山東省特殊教育十五項(xiàng)重點(diǎn)課題，先后有20篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，主講的語(yǔ)文課曾多次獲省市一等獎(jiǎng)，出版兩本專(zhuān)著《無(wú)聲心語(yǔ)》、《手語(yǔ)說(shuō)書(shū)法》；曾獲得全國(guó)先進(jìn)工作者、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)模范教師、全國(guó)教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵、山東省優(yōu)秀教師、山東省教學(xué)能手、齊魯最美職工、淄博市學(xué)科帶頭人等20多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，被學(xué)生譽(yù)為“心中最美的老師”。
一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。在市特殊教育學(xué)校，為了殘障孩子的成長(zhǎng)，有許許多多幾十年如一日愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的好老師,形成里一支優(yōu)秀“博愛(ài)教師團(tuán)隊(duì)”。在市特殊教育中心，為了殘障孩子的成長(zhǎng)，有許許多多幾十年如一日愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的好老師。山東省優(yōu)秀教師張麗美，自2006年學(xué)校組建高中班以來(lái)，一直擔(dān)任美術(shù)送考教師，高考班升學(xué)率均在百分之九十以上、甚至多次達(dá)到百分之百。2014年畢業(yè)生耿曉娜同學(xué)，不僅以?xún)?yōu)異成績(jī)考取鄭州師范大學(xué)，而且在張麗美老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，一直保持著對(duì)舞蹈的不懈努力，在“紅舞鞋藝術(shù)學(xué)?！睅椭?，成功錄制微電影《舞者》，社會(huì)反響巨大。淄博市教書(shū)育人楷模蘇喜枝，曾輔導(dǎo)劉曉鈺同學(xué)寫(xiě)了80多篇童話故事，其中《尋找喵的聲音》，在首屆“心靈的聲音”全國(guó)盲校學(xué)生講故事大賽中，榮獲特等獎(jiǎng)。近幾年帶領(lǐng)康復(fù)部的老師們?nèi)〉昧蓑溔说某煽?jī)。山東省特級(jí)教師王芳、山東省中小學(xué)德育工作先進(jìn)工作者劉振華、淄博名師翟慶文、楊明玲、淄博市行業(yè)崗位能手劉東……優(yōu)秀的特教團(tuán)隊(duì)用愛(ài)、包容和尊重接納著一個(gè)個(gè)神圣的生命，傾其所有幫助學(xué)生展示自己生命的全部美麗。孩子們用歌聲唱出心中的夢(mèng)想，用舞蹈演繹生命的絢爛，他們自強(qiáng)不息、樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌深深感染和觸動(dòng)著社會(huì)各界的人們。一批批學(xué)生考入了長(zhǎng)春大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)等高等學(xué)府，圓了他們的大學(xué)夢(mèng)；一批批學(xué)生憑借專(zhuān)業(yè)技能，在企業(yè)里用辛勤的汗水創(chuàng)造著屬于自己的幸福；一批批學(xué)生自強(qiáng)自立、自主創(chuàng)業(yè)，憑借一技之長(zhǎng)成了老板，圓了他們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)……
愛(ài)，點(diǎn)燃了特殊學(xué)生的希望，也激勵(lì)淄博特教人不斷前行。經(jīng)過(guò)五十多年積淀所形成“愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、創(chuàng)新發(fā)展、無(wú)私奉獻(xiàn)”的特教精神正在化為每個(gè)特教人的具體行動(dòng)。淄博特教人正在用他們的愛(ài)心、信心和恒心改變著每個(gè)殘疾孩子及家庭的命運(yùn)，創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)生命成長(zhǎng)的奇跡！
淄博特教人的愛(ài)，雋永深沉，綿綿不絕。
?。ㄇf玉娟/文 任昌乾/攝）